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    安慶市小學勞動教育課程實施現狀調查研究——以M小學為例

    日期:2021年05月18日 編輯:ad201107111759308692 作者:無憂論文網 點擊次數:65
    論文價格:150元/篇 論文編號:lw202105061405552569 論文字數:32666 所屬欄目:教育管理論文
    論文地區:中國 論文語種:中文 論文用途:碩士畢業論文 Master Thesis

    本文是一篇教育管理論文,本研究立足于小學勞動教育課程實施現狀,由此分析出勞動教育課程實施中出現的問題,發現導致這種現象的原因來自于社會、學校、家庭三個方面,針對以上情況,提出了改進的建議:落實勞動教育課程目標,拓展勞動教育課程內容,實現勞動教育課程多樣化教學方式,明確勞動教育課程資源配置與評價方式,完善勞動教育課程管理機制,改善勞動教育課程校外實施環境。


    第一章 小學勞動教育課程實施理論概述


    一、核心概念界定

    (一)勞動《辭?!分嘘P于勞動的定義是:“勞動”就是“人們改變勞動對象使之適合自己需要的有目的的活動,即勞動力的支出和使用”。

    馬克思根據實踐經驗認為:“勞動存在于人和自然之間的過程,是人以自身的活動來引起的,主要目的是調整和控制人和自然之間的物質變換的過程”①??偨Y得出,勞動是一種交換的過程,通過勞動我們改變著大自然,也在勞動中實現著自己的價值。

    (二)勞動教育

    《中國大百科全書·教育》將勞動教育定義為:“德育的重要組成部分,其目的是讓學生能夠在勞動實踐中樹立起科學正確勞動認知與積極主動的勞動情感,使其養成良好的勞動行為習慣,將其培養成為熱愛勞動的合格公民?!?/p>

    《教育大辭典》站在不同的角度認為:“勞動教育即培養學生積極健康的勞動態度、勞動習慣、勞動觀點的教育,它強調了教育中勞動、技術、生產等幾方面的要素,其目的在于提高學生關于工農業方面的基本素養與技能?!?/p>

    (三)小學勞動教育

    針對小學生群體進行的勞動教育,教學目的是通過勞動教育和實踐,提高學生對勞動意義的認識,逐步培養勞動觀點,養成勞動習慣,具有初步的生活自理能力,并掌握一些簡單的勞動知識和技能。

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    二、研究的理論基礎

    (一)馬克思的人的全面發展理論

    馬克思的人的全面發展理論學說是在批判資本主義社會導致人的異化背景下提出的,馬克思指出,人的全面發展是:“人的勞動活動的全面發展、人的社會關系的全面豐富、人的素質的全面提高和個性的自由發展”。

    本研究以馬克思的人的全面發展理論為基礎,解釋了新時代我國教育方針所要求人才培養標準:我們要培養的是德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,教育要造就的不是只在某一方面得以發展的某一類人而是全面發展的人。

    (二)馬克思教育與生產勞動相結合理論

    馬克思認為勞動是區別人和動物的根本特征之一,人們通過勞動來認識自然界,改造自然界,從而支配自然界。勞動對人的發展具有決定意義,隨著社會生產力的發展,教育與生產勞動相結合成了必然的趨勢。與此同時馬克思也提出了要想實現人的全面發展,唯一途徑就是必須將教育與生產勞動相結合。

    馬克思根據當初的時代背景:生產力受資本主義的影響,人的自身發展也受科技革命的影響,同時社會對人才的結構和規模的培養很迫切。在這種情形下提出了教育與生產勞動相結合的理論。

    馬克思提出的教育與生產勞動相結合理論,有它鮮明的特點和重要的意義,首先工業革命的發展,使得機器改變著人力的作用,衍生出的智力因素開始在科技發展中占據重要作用,教育與生產勞動相結合成為提高社會生產的一種重要方法,其次教育與生產勞動相結合能夠實現人的全面發展,馬克思指出人是在自然界通過勞動發展起來的,不僅可以實現對物質資源的占有而且在勞動中能夠形成人的品德,個性等特征。最后教育與生產勞動相結合是改造社會的強有力的手段之一,馬克思看到了當教育與生產勞動相互背離出現了很多弊端,要想改變當時的社會情況教育與生產勞動相結合是必然趨勢。

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    第二章 M 小學勞動教育課程實施的調查研究


    一、研究對象

    教育和生產勞動相結合理論一直是我國教育方針的重要組成部分。近幾年國家多次提出要加強勞動教育,要建構合理的勞動教育課程體系等,為了了解勞動教育課程實施具體情況,選擇了安慶市 M 小學為研究對象,根據 M 小學自身的特點和國家頒布的有關勞動教育相關文件,實地實習,并通過問卷和訪談的方法,分析歸納現狀。

    小學生勞動教育是學校素質教育的重要內容,不論什么時代,不論科技發達到何種地步,勞動永遠是人類賴以生存和發展的最主要活動。選擇 M 小學作為研究對象的原因是 M 小學實行教育與勞動相結合的時間比較早,并取得了很多優異的成績,而且 M 小學作為筆者的母校,也為筆者的研究提供了便利,同時 M 小學這幾年在原有的基礎上進行了擴建,優化了當地的教育資源布局,提升了教育基礎配置,學?,F有學生 2336 人(包含轉校生),基數大,具有代表性。本次研究選擇了 M 小學三到六年級學生(鑒于一、二年級學生認知程度較低,不作為參考對象)以及一部分老師和少數外聘社團老師為問卷和訪談調查對象,校長和家長僅作為訪談研究對象進行補充,希望 M 小學實踐經驗對其他學校能有借鑒意義。

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    二、調查設計及實施

    本研究采用自編問卷《小學生勞動教育課程實施現狀調查》(學生卷),《小學生勞動教育課程實施現狀調查》(教師卷),分別從學生和教師的角度去了解 M小學勞動教育課程具體實施現狀,2019 年 12 月發放問卷,在發放學生問卷之前找了各年級幾個同學單獨填寫,確保他們對問卷上各個題目是理解的。共發放問卷 380 份,回收了 371 份,剔除無用問卷,有效問卷一共 350 份,有效回收率是94.5%,筆者運用 SPSS23.0 中文版軟件對回收的有效問卷進行數據整理與分析,經檢驗問卷信度 Cronbach’sAlpha 值為 0.816,可信度較高。教師問卷一共發放125 份,回收 116 份,回收率 92.5%,學生和教師回收率都符合問卷要求,問卷得出的相關數據對于 M 小學的勞動教育課程實施現狀的調查是比較客觀的,為研究提供了可靠的資料。

    為了進一步對問卷調查進行補充,并更深入了解 M 小學勞動教育課程實施現狀,后期也對學生、教師、校長、家長進行了深度訪談。

    圖 2-1 學生年齡比例

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    第三章 M 小學勞動教育課程實施存在的問題及原因分析........32

    一、M 小學勞動教育課程實施存在的問題 .................32

    (一)勞動教育課程目標不明確......................32

    (二)勞動教育課程內容相對單一 ....................32

    第四章 M 小學勞動教育課程實施的推進策略 .................38

    一、落實勞動教育課程目標.............................38

    (一)轉變功利化傾向的勞動教育價值觀 ..............38

    (二)貫徹勞動教育方針政策........................38


    第四章 M 小學勞動教育課程實施的推進策略


    一、落實勞動教育課程目標

    (一)轉變功利化傾向的勞動教育價值觀

    近幾年國家出臺了很多政策,目的就是為了加強勞動教育,說明勞動教育在整個教育體系中占據著很重要的位置,但目前勞動教育實施起來速度慢效果差,有一部分原因還是家長和教師對勞動教育的價值觀念存在偏差,所以我們要轉變家長和教師的這種錯誤認識,對于教師來說,我們要知道勞動教育和“德智體美”教育是互相融合,缺一不可的,我們不能把勞動教育作為懲罰學生的手段,我們要教會學生基本的勞動技能,培養他們的勞動興趣,養成良好的勞動習慣,做一個積極上進又充滿活力的小學生,對于家長,教師也要給他們引導,告訴他們勞動不是簡單的打掃衛生,它對自己孩子的成長是特別重要的,不能讓他們的孩子失去勞動興趣,這樣以后就會越來越懶惰,導致未來自己生活不能自理,希望他們鼓勵孩子多做勞動,然后問問孩子的收獲,對這些有個紀錄,見證孩子的成長,相信孩子未來會慢慢成為一個優秀而獨立的人。

    表 2-1 M 小學學生勞動價值觀調查統計結果表

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    結語

    自 2015 年開始國家一直在出臺相關文件,提出要加強勞動教育,勞動教育逐漸成為一個熱點話題,當下對小學生進行勞動教育不僅是培養學生勞動觀念的需要,也是堅持社會主義教育方向的需要,更是促進學生全面發展的需要。然而在應試教育為主流的今天,勞動教育經常容易被忽視。本研究立足于小學勞動教育課程實施現狀,由此分析出勞動教育課程實施中出現的問題,發現導致這種現象的原因來自于社會、學校、家庭三個方面,針對以上情況,提出了改進的建議:落實勞動教育課程目標,拓展勞動教育課程內容,實現勞動教育課程多樣化教學方式,明確勞動教育課程資源配置與評價方式,完善勞動教育課程管理機制,改善勞動教育課程校外實施環境。

    本文作為個案研究還是存在著很多的不足,首先,樣本數量有限,可能導致研究信度和效度不高,其次,本文提出的相關對策,可操作性還需要在實踐中被檢驗,最后,本人自身學術水平有限,可能搜集到的相關文獻并沒有代表性,在以后的研究會進一步完善和深入。

    勞動教育課程實施不僅需要教育領域的擔當,也需要社會各界的配合,引導學生形成尊重勞動,熱愛勞動的價值觀,引導學生形成尊重勞動,熱愛勞動的價值觀。以積極向上、銳意進取的態度譜寫新時代的勞動贊歌。

    參考文獻(略)

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